Une année pour tout changer

• Urgence : école en péril

À l’heure où les résultats en lecture des enfants sont chaque année en baisse ; à l’heure où, pour résoudre ce problème majeur, de nouvelles méthodes et manuels scolaires sont envisagés, l’expérience de terrain montre qu’il est urgent, au contraire, de s’affranchir de toutes ces béquilles didactiques artificielles. Leur forme systématique, rigide, dénuée de sens et de spontanéité est profondément inadaptée aux mécanismes d’apprentissage.

• Une expérience de terrain fructueuse, en France et en Belgique

L’expérience menée par Céline Alvarez auprès d’enfants de maternelle et de CP montre qu’il est possible réduire rapidement les difficultés scolaires. En donnant notamment le son des lettres dès le début (au lieu de donner le nom des lettres), la plupart des enfants de maternelle entrent déjà spontanément dans la lecture. Et ce, quel que soit leur milieu socio-économique. Céline Alvarez l’a constaté en France (dans une classe maternelle de ZEP et plan violence à Gennevilliers) et en Belgique.

• Un constat sans appel

En supprimant la lenteur et les détours didactiques, des enfants dits « en très grande difficulté » − prêts à entrer dans l’enseignement spécialisé − ont trouvé le chemin de la lecture en quelques jours seulement. Les parents et les enseignants ont le sentiment de ne plus freiner les enfants et s’émerveillent de les voir décoder avec fierté leurs premiers mots.

• Une nouvelle approche de la lecture

Ponctué de témoignages et d’anecdotes, ce livre relate les différentes étapes qui mènent à une entrée spontanée dans la lecture.